Leerkracht

Trinamieker Miranda besluit dat zij de mobiliteit in wilt en start de zoektocht naar een nieuwe werkplek binnen de stichting. Maar waar begin je? Lees hier het verhaal van Miranda.

"Het gevoel hebben dat ze echt wel iets beters te doen hadden, maar mij hartelijk hebben ontvangen en de tijd voor me namen."

De zoektocht naar een nieuwe werkplek

“En dan wil je de mobiliteit in. Niet omdat je het niet meer naar je zin hebt, maar omdat het goed is voor je eigen ontwikkeling. Maar hoe ga je dan op zoek naar een nieuwe plek, een andere school binnen de stichting? Al eerder een keertje wezen speeddaten maar dat pakte in eerste instantie nog niet goed uit. Dan de stoute schoenen aangetrokken en zelf contact opgenomen met een aantal scholen. Gewoon op gevoel of door verhalen van collega’s. “Daar moet je eens gaan kijken, misschien is die school wel iets voor jou.” Of “Kom eens een keertje een kopje koffie drinken”."

Hartelijk ontvangen

"Zo gezegd, zo gedaan. Een aantal scholen aangeschreven en door iedereen enthousiast ontvangen. Ze gingen met mij in gesprek, ze gaven mij een rondleiding zodat ik kon voelen of dit mijn plekje was. Lag hier mijn nieuwe uitdaging? Het gevoel hebben dat ze echt wel iets beters te doen hadden, maar mij hartelijk hebben ontvangen en de tijd voor me namen. Toch ook nog wezen speeddaten en ook daar zijn nog leuke en mooie gesprekken uitgekomen. Uiteindelijk heb ik mijn nieuwe school, mijn nieuwe plekje gevonden. Na de zomer ga ik starten op Lucas Batau, ik heb er zin in en ik hoop dat ik daar het verschil kan gaan maken! Deze keuze had ik niet kunnen maken als zij niet de tijd voor mij hadden genomen en daarom maakten zij voor mij het verschil!”

Uitgelicht!

"Tijdens de zoektocht naar een nieuwe plek gingen verschillende schooldirecteuren met mij in gesprek. Ook gaven ze mij een rondleiding, zodat ik kon voelen of dit mijn plekje was. Het gevoel hebben dat ze echt wel iets beters te doen hadden, maar mij hartelijk hebben ontvangen en de tijd voor me namen. Inmiddels heb ik mijn nieuwe plek binnen de stichting gevonden, op Lucas Batau. Maar niet voordat ik een aantal directeuren even flink in het zonnetje heb gezet!"

Miranda nomineerde verschillende schooldirecteuren tot verschilmaker op het Festrival van Trinamiek, het jaarlijkse feest van de stichting.

Bekijk de video >>

Bewust kiezen voor Trinamiek na een verhuizing, een vacature die op het juiste moment op je pad komt of vanuit de flexibele invalpool toch je hart verliezen aan één van de scholen en besluiten om voor een deel vast in dienst te komen. Onze drie kersverse collega’s Mark (schoolleider Vroonestein), Elroy (vakleerkracht gym Vroonestein) en René (leerkracht de Ark) kozen om verschillende redenen tegelijkertijd voor Trinamiek. Lees alles over hun reis naar en start bij Trinamiek.

Geen twijfel mogelijk

Ga je verhuizen? Dan kies je wellicht ook voor een werkplek dichter bij huis. Deze wens had in ieder geval Mark, nieuwe schoolleider bij basisschool Vroonestein. Wel koos hij bewust voor Trinamiek: “Ik heb altijd al bij een katholieke stichting gewerkt. De bestuurder van de vorige stichting waarvoor ik werkte, raadde mij Trinamiek aan toen ik vertelde dat op zoek ging naar een nieuwe baan in de buurt van mijn nieuwe woonplaats. Hij kende de stichting, haar geschiedenis en het huidige bestuur. Ik nam een kijkje op de website van Trinamiek en las de reisgids, de koers van Trinamiek. Termen als ‘samen het verschil maken voor kinderen’ raakte me meteen. Ik geloof er namelijk in dat je ook als schoolleider het verschil kunt maken door in verbinding te staan met leerlingen, ouders en leerkrachten.”

“Op dat moment wist ik, deze organisatie past bij mij en ik ga ervoor zorgen dat ik onderdeel word van Trinamiek. Er stonden destijds geen vacatures uit voor schoolleider dus ik besloot om een open sollicitatie te sturen. Na op de koffie geweest te zijn bij Rianne ging ik in gesprek met bestuurder Cornelie. Ook dit gesprek bevestigde weer mijn positieve gevoel. Toen op basisschool Vroonestein een vacature ontstond voor schoolleider ben ik op de school in gesprek gegaan met de sollicitatiecommissie, bestaande uit teamleden en mr-leden van de school. Ook hier was een match. Na de zomervakantie startte ik als schoolleider bij Trinamiek. ”

"Op dat moment wist ik, deze organisatie past bij mij en ik ga ervoor zorgen dat ik onderdeel word van Trinamiek."

Flexibel, maar toch verbonden

Voor collega René is Trinamiek iets minder nieuw. Via de invalpool van Transvita werkte hij al vaker op basisschool De Ark. “Ik wil graag flexibel zijn en daarom werk ik ook via de invalpool,“ vertelt René. “Ik vind het leuk om op verschillende scholen te werken met verschillende soorten onderwijs. Steeds vaker viel ik in op De Ark in groep 7/8 en soms in groep 5/6. Ik heb het naar mijn zin als ik op deze school werk. Ik voel me heel welkom en er is een klik met de collega’s. De schoolleider van De Ark gaf mij aan dat zij het erg goed vond gaan met mij als invaller. Zowel de collega’s als de kinderen reageerden blijkbaar ook goed op mij.”

“De schoolleider vroeg mij of ik niet vast in dienst wilde komen. Hier heb ik lang over nagedacht, want ik hecht juist veel waarde aan het flexibel kunnen blijven. Omdat ik toch wel een hart heb gekregen voor de school ben ik vanaf dit schooljaar voor een dag in de twee weken vast in dienst gekomen bij Trinamiek. Dit betekent voor mij dat ik voldoende ruimte heb om daarnaast nog flexibel op andere scholen te werken via Transvita. Eigenlijk heb ik dus nu een contract die voornamelijk aansluit bij mijn wensen, waardoor ik veel kan betekenen zonder in te leveren wat ik belangrijk vind. Er is veel oog voor de individuele behoeften van medewerkers. Wel is het zo dat ik ook vanuit Transvita buiten mijn vaste contract bij Trinamiek vaker gevraagd wordt om in te vallen bij De Ark. Het is fijn om ja of nee te kunnen zeggen. Maar dat ik vrijwel nooit nee zeg tegen de Ark, dat weten ze natuurlijk!”

Juiste plaats, juiste moment

Voor startende gymleerkracht Elroy kwam de vacature op basisschool Vroonestein in Nieuwegein op het juiste moment op zijn pad. Na een lange periode noodzakelijkerwijs thuis gezeten te hebben vanwege zijn hersenbloeding twee jaar geleden, kon Elroy niet wachten om weer blije kinderen lachend de gymzaal in te zien komen lopen. “Nadat ik op vakantie in Italië een hersenbloeding kreeg, kon ik niks meer, niet liggen, staan of lopen. Ik moest stoppen met mijn werk als gymleerkracht. Het herstel was zwaar, maar ik kwam er na een aantal maanden achter dat het voor mij niet onmogelijk was om ooit weer les te kunnen geven. In zo’n hersteltraject evalueer je iedere twee jaar of en hoe re-integratie mogelijk is. Is dit nog niet mogelijk, dan verlengt het traject met twee jaar. Ik wilde binnen twee jaar weer aan de slag en zocht naar mogelijkheden in mijn eigen woonplaats Nieuwegein. Trinamiek wekte al mijn interesse, omdat mijn dochter op een Trinamiekschool zit. Net voordat mijn traject verlengd dreigde te worden, kwam basisschool Vroonestein op mijn pad.”

“Ik ben dankbaar voor het vertrouwen en de kans die ik krijg om te laten zien dat ik weer beter ben en weer les kan geven. Hoewel ik nog steeds aan het trainen ben, is het na twee jaar wel gelukt! Ik heb mijn baan weer terug. Op een nieuwe locatie, met nieuwe collega’s en nieuwe kinderen. Het is fantastisch om weer gym te mogen geven. In dit vak kan ik echt mijn creativiteit kwijt. Ik voer dit werk ook echt met passie en plezier uit. Je krijgt ook zoveel positiviteit terug van de kinderen!”

Startbijeenkomst

Op de startbijeenkomst van Trinamiek ontmoetten collega’s Mark, Elroy en René elkaar. Dit is een van de events die Trinamiek organiseert voor nieuwkomers binnen Trinamiek om de medewerkers een warm welkom te geven en goede begeleiding te bieden bij hun start. “Ik ben nog niet eerder op deze manier in contact geweest met een stichting waar ik voor werk,” vertelt Elroy. “Het was leuk om op het servicebureau uitgenodigd te worden en ook een rondje door het gebouw te lopen. Ik ben ook benieuwd naar de netwerkbijeenkomsten. Ik begrijp dat er een netwerk voor gymleerkrachten is binnen de stichting. Fijn dat er iets georganiseerd wordt voor gelijkgestemden. Binnen de stichting voel ik me gezien.”

Warm welkom

“We willen dat nieuwe Trinamiekers zich welkom voelen bij ons,” vertelt Birgit, personeelsadviseur bij Trinamiek. “Tijdens de startbijeenkomst laten we nieuwe medewerkers op laagdrempelige wijze kennismaken met Trinamiek en alle kansen en mogelijkheden. Daarnaast kunnen collega’s natuurlijk ook kennismaken met andere Trinamiekers die tegelijk zijn gestart. Een mooi onderdeel hiervan is dat ook de bestuurder altijd even langskomt om kennis te maken en iets over onze reisgids te vertellen.”

Manet, adviseur ontwikkelen en opleiden, vult aan: “We hebben natuurlijk onze reis naar Rome ingezet, zoals je in de reisgids kunt lezen, en als nieuwkomer ga je ook ineens mee op reis. We willen nieuwe Trinamiekers direct onderdeel laten voelen van de reis en hen ook voldoende bagage meegeven om dit zo soepel mogelijk te doen, zodat zij met vertrouwen kunnen instappen. Je hoort écht bij Trinamiek, iets waar we ons graag in onderscheiden.”

“Het ondersteunen van starters stopt niet na het eerste jaar", vervolgt Manet. “We organiseren netwerkkringen voor eerste, tweede en derdejaars startende leerkrachten. We bespreken en ondersteunen bij onderwerpen die in de startfase lastig kunnen zijn, zoals moeilijk verstaanbaar gedrag van kinderen, weerstand van ouders en samenwerken binnen het team. Hoewel het misschien vanzelfsprekend lijkt, helpt het als je met een groep andere mensen die net gestart zijn over onderwerpen kunt spreken die je in de praktijk tegenkomt. We nodigen vaak experts uit om de sessies te begeleiden.”

“We zijn wel een lerende organisatie,” zegt Birgit. “Dit betekent dat we ook de wijze waarop we nieuwe Trinamiekers ontvangen continu evalueren. We kijken steeds of en hoe we nog beter kunnen aansluiten bij de behoeften van onze nieuwe medewerkers.”

Lees meer over jouw start binnen Trinamiek >>

Werkmomentje uitgelicht!

Elroy: “De eerste week dat ik op de Vroonestein werkte, kwamen kinderen na de eerste gymles al naar me toe rennen om me een knuffel te geven met de vraag wanneer ik weer gymles kom geven. Je bent ineens een held voor hen! Dat gaf me zo’n welkom gevoel.”

Mark: “Ik kwam laatst een leerling groep 3 op de gang tegen. De leerling zei: “Hallo, hoe heet dat ook alweer? Oh ja, directeur. Ik vind u heel leuk!” Zojuist kwamen er vier kleuters mijn werkkamer binnen om trots hun huis gemaakt van schoenendoos te laten zien. Het mooie was dat de deur dicht zat, maar dat ze toch al gewoon binnen durven te komen. Het verschil maken voor kinderen, dat is waar ik het voor doe.”

René: “Als invalleerkracht kwamen al vaker kinderen naar mij toe met de vraag ‘kun jij niet onze meester worden?’ Ik vind het echt geweldig als ze dat tegen me zeggen. Natuurlijk wil ik niet naast mijn schoenen gaan lopen, want ik begrijp ook wel als je maar tijdelijk een klas lesgeeft en leuke dingen organiseert, dat dit al snel anders is dan de structuur die ze gewend zijn bij een vaste leerkracht. Ik geef graag les met vrijheid, zodat leerlingen vertrouwen krijgen dat ze dingen zelf kunnen en mogen doen.”

Het verschil maak je samen. Vinden ook meester Martijn Grootscholten en leerlingen Des, Khate, Shreya en Savanya uit groep 8 van SBO De Wenteltrap. Samen blikken we terug op vorig schooljaar in groep 7, waarin onder andere de ‘verschilmaker van de week’ wisselbeker bijdroeg aan een schooljaar vol goede herinneringen.

Kunnen jullie eens wat vertellen over afgelopen schooljaar?

Meester Martijn: "We hadden afgelopen schooljaar een dubbele groep met 25 kinderen. Door de dubbele groep veranderde natuurlijk ook de groepssamenstelling en groepsdynamiek. Dat vond ik best spannend in het begin. Hoe doe je dit met zijn allen? We moesten er met elkaar voor zorgen dat dit een goed jaar zou worden, samen met de kinderen en alle betrokken juffen en meesters. Ik ben er trots op hoe we dat met elkaar hebben gedaan. Het was uiteindelijk bijna leuker en gezelliger dan met een kleine groep, waarin je misschien veel meer op elkaar aangewezen bent."

Halverwege het jaar zijn jullie gaan werken met de wisselbeker. Hoe is dit idee zo ontstaan?

Meester Martijn: "In november werd ik genomineerd als verschilmaker van de week door een collega en kreeg ik de ‘verschilmaker van de week’ trofee. Ik heb alleen nooit het gevoel gehad dat ik het verschil in mijn eentje maakte. Deze beker was dan ook niet voor mij alleen, maar voor ons allemaal. Zo is de verschilmaker van de dag ontstaan. Iemand die het verschil maakte op die dag kon genomineerd worden. We hebben deze methode tot de zomer gebruikt."

"Ik heb nooit het gevoel gehad dat ik het verschil in mijn eentje maakte. Deze beker was dan ook niet voor mij alleen, maar voor ons allemaal."

Vertel eens, hoe werkt jullie wisselbeker?

Savanya: Elke dag keken we of er een briefje in de beker zat. Die kon iedereen schrijven en in de beker stoppen die aan het einde van de dag op het bureau stond. Je zette op het briefje van wie het briefje was en voor wie de nominatie was met de reden erbij.

Meester Martijn: De volgende dag zorgden wij ervoor dat de wisselbeker op de tafel van een van jullie stond. Eerst kozen de juffen en ik uit al jullie nominaties de verschilmaker van de dag uit, maar later zijn we de nominaties gaan voorlezen en kozen we met elkaar. Het hielp ook om met elkaar positief te zijn en te zien dat het verschil maken hem zit in de kleine dingen.

Savanya: Soms deden we er twee per dag. We zetten hem dan in het midden. Of we overlegden met elkaar wie hem de ene dag kreeg en wie de andere dag.

Meester Martijn: Jullie spraken dat op een gegeven moment zelf met elkaar af inderdaad. Het was ook nog leuker toen jullie met elkaar besloten wie wanneer de beker op tafel mocht hebben.

Savanya: Niemand maakte daar echt ruzie over.

Meester Martijn: "Hoe voelde het eigenlijk voor jullie als je na een nominatie de hele dag zo’n beker op je tafel mocht hebben?"

Des, Keet, Shreya en Savanya: Leuk! Zeker weten!

Khate: Je voelt je dan echt heel blij.

Shreya: Ja, want je weet dan dat je iets gedaan hebt dat goed is.

Heeft iemand van jullie ook al eens iemand anders genomineerd?

Savanya: "Ja, ik heb Des wel eens genomineerd, omdat hij mij in de pauze en na schooltijd leerde pennyboarden. Dat is een soort skateboard, maar dan kleiner."

Meester Martijn: "Des weet jij nog hoe zo’n nominatie ging? Keek je op een dan extra goed of iemand het verschil maakte voor een ander?"

Des: "Ja, je bent wel veel meer aan het opletten of er iets gebeurt."

Wat is er zo leuk aan aan de wisselbeker?

Des: Het leukste is dat het een prijs is die je krijgt, omdat je iets liefs hebt gedaan voor elkaar. Ik heb hem ook al meerdere keren gekregen. Het is wel leuk om hem op tafel te hebben staan. Je geeft ook een goed voorbeeld aan alle andere kinderen. Hierdoor was het een leuker schooljaar. Kinderen deden liever tegen elkaar en daardoor was het gezelliger.

Shreya: Iedereen kwam ook voor elkaar op.

Dat is voor jou vast ook leuk om te horen meester Martijn!

Meester Martijn: Jazeker! Het was wat drukker in de klas qua geluid doordat er meer kinderen in de klas zaten, maar de sfeer was heel goed. We hebben van iets ingewikkelds iets positief gemaakt.

Wat hebben jullie geleerd van de wisselbeker?

Des: Je weet weer dat we een vreedzame school zijn. Je denkt aan de gevoelens van andere kinderen.

Savanya: Dat je aardig moet zijn tegen anderen, dat je een ander kunt helpen en eigenlijk het verschil kunt maken voor iedereen. Door die beker deed iedereen aardig tegen elkaar.

Een greep uit de nominatie redenen van de kinderen uit groep 7

  • Destiny hielp Mohammed bij een ruzie. Er werden ballen tegen hem aangegooid. Destiny hielp Mohammed om de ballen tegen te houden.
  • Adam hielp Bart met rekenen. Bart vond dat zo fijn, dat hij Adam daarom nomineerde voor de wisselbeker.
  • Cayden nomineerde Adam, omdat hij Bart rustig probeerden te maken toen hij een beetje boos was.
  • Dhani is door Rayan genomineerd omdat hij Rayan hielp toen hij geplaagd werd. 
  • Robin kreeg de wisselbeker omdat hij tijdens een ruzie wegliep.
  • Savanya is genomineerd door de gymmeester. Zij sloeg met hockey per ongeluk met haar stick tegen het hoofd van Destiny. Omdat zij uit zichzelf de bal gaf, kreeg zij de wisselbeker.
  • Toen Destiny langdurig ziek was, kocht Des rozen voor haar en gaf dit toen zij weer op school kwam. Hiervoor kreeg Des de wisselbeker.

“In deze groep heb ik het gevoel dat ik echt iets kan bijdragen aan de verandering!” Aldus leerkracht Boris Steenbeek (25) die sinds een jaar als leerkracht in groep 4 op Trinamiekschool De Schouw in Nieuwegein werkt. Voordat Boris bij De Schouw kwam werken, werkte hij als groep 8 leerkracht op Kindcentrum WIJ, tevens een Trinamiekschool. Ook daar had hij het naar zijn zin, maar zijn hart lag toch bij het lesgeven in de middenbouw. Omdat Trinamiek voorstander is van positieve interne mobiliteit gooide de toenmalige directeur een lijntje uit bij collega-directeuren binnen Trinamiek. Al snel was het contact gelegd tussen Boris en Schouw-directeur Floris. En voilà! Boris vertelt over zijn reis binnen Trinamiek en zijn positieve ervaringen op zijn huidige werkplek.

Mijn hart lag bij een andere groep

“Na het afronden van mijn studie op de Marnix Academie ben ik drie dagen in de week aan de slag gegaan op Kindcentrum WIJ in IJsselstein. Ik werd toen gevraagd om les te geven in groep 8; dit heb ik een jaar gedaan. Je ziet nog steeds dat mannen vaak voor de bovenbouw worden gevraagd, eerder dan voor de midden- of onderbouw. Ik merkte toch dat mijn hart ligt bij het lesgeven aan de middenbouw en dan het liefste aan groep 4. Mijn toenmalige directeur wist hiervan en stelde collega-directeuren op de hoogte. Zodoende is het balletje gaan rollen. Ik wist daardoor ook dat ze bij de Schouw geïnteresseerd waren. En toevallig woon ik hier om de hoek dus ik ben me gewoon eens vrijblijvend gaan voorstellen. We hebben een heel leuk en informeel gesprek gehad. Daarna heb ik natuurlijk nog wel een officieel sollicitatiegesprek gedaan. Inmiddels zit ik hier nu een jaar en geef ik fulltime les aan groep 4. Ik zit hier nu echt op m’n plek. Zo makkelijk kan het dus gaan!”

Energie

“De groep 4 die ik nu lesgeef is geweldig en geeft me echt energie! De kinderen hebben een leeftijd waarop ze graag willen leren en ze kijken tegen me op. Ze zijn net kleuter-af en krijgen een eigen mening. Je ziet dus echt een transitie van kleuters naar jongvolwassenen. Tegelijkertijd hoeft er natuurlijk maar iets kleins te gebeuren of ze zijn weer mini. Ik vind het heel leuk om in deze fase deze grote stappen met de kinderen mee te mogen maken. Omdat er op De Schouw twee groepen 4 zijn, overleg ik ook veel met mijn duo-collega waar ik goed mee kan samenwerken.”

“Wat ik leuk vind aan het werken met kinderen is de connectie die je met ze aangaat. Nu was ik altijd al wel goed met jonge kinderen."

Werken op De Schouw is…

“... het leukste wat er is! We hebben echt een leuk team van 30 collega’s en ik heb ook echt met iedere collega wel een klik. Als ik iets moet noemen wat typisch De Schouw is, dan is dat wel de humor. Het gaat soms echt overal en nergens over en we lachen heel veel met elkaar! Soms lopen we ook bij elkaar de klas binnen, gewoon om even een grapje te maken. Nu hebben we ook best veel mannelijke collega’s. Dat maakt het lekker luchtig!

We drinken altijd met z’n allen koffie ‘s morgens in onze recent nieuw ingerichte teamkamer. Op donderdagmiddag hebben we ook altijd een momentje waarop we hier echt even met elkaar gaan zitten. Op donderdagmiddag organiseer ik ook een bootcamp voor collega’s samen met een gymleerkracht. Hier doen altijd best veel collega’s aan mee. We bedenken iedere week andere oefeningen. Echt even zweten dus met z’n allen! En natuurlijk een goede manier van teambuilding.”

Zo ontdek je of leerkracht zijn bij je past

“Wat ik leuk vind aan het werken met kinderen is de connectie die je met ze aangaat. Nu was ik altijd al wel goed met jonge kinderen. Overigens beter dan met puberende kinderen, want ik houd namelijk niet zo van de discussie aangaan. Oftewel: als je leerkracht wilt worden, moet je wel goed zijn met jonge kinderen. Tegen iedereen die twijfelt om leerkracht te worden zou ik zeggen: ga het gewoon een keer proberen! Loop eens een dag mee, ga tussen de kinderen zitten en je merkt vanzelf of het bij je past en of je het leuk vindt. Zo heb ik het ook gedaan.

Werkmomentje uitgelicht!

“Ik moest een keer 15 minuten eerder weg voor een afspraak na school. De kinderen wisten al vanaf het begin van de dag dat er een onderwijsassistent kwam afsluiten en dat ik eerder weg moest. Toen het moment daar was en ik m’n jas aantrok en vertelde dat ik weg ging, kwamen de kinderen mij ineens een knuffel geven. Dit doen ze normaal nooit. Ik moest erom lachen maar van binnen gaf het mij heel veel energie!”

Trinamiek biedt veel mogelijkheden om je als leerkracht verder te ontwikkelen. Eén van deze mogelijkheden is het intern mobiliseren. Trinamieker en ervaringsdeskundige Joëlle van Bezooijen werkt momenteel drie dagen per week als vaste leerkracht bij de Jan Bunnikschool en neemt één dag per week deel aan de bestuurspool, waardoor zij op verschillende Trinamiekscholen ingezet wordt. Vandaag vertelt ze over de kansen die ze krijgt en de ontwikkelingen die ze doormaakt, mede dankzij interne mobiliteitsmogelijkheden.

Niet uitgeleerd

Na het afronden van haar pabo-opleiding was Joëlle nog niet uitgeleerd en ontwikkeld. In 2017 ging ze door voor haar master en sloot zich intussen aan bij de invalpool van Transvita, waardoor ze op meerdere scholen binnen verschillende stichtingen kon invallen. “Ik wilde doorstuderen maar ook in het onderwijs blijven. Naast mijn studie viel ik twee tot drie keer per maand in op een school. Dat vond ik super leuk en hielp me om ervaring op te doen van de onder- tot bovenbouw.”

De keuze is reuze

“Nadat ik mijn master had afgerond, ben ik gaan nadenken over wat ik nu eigenlijk wilde gaan doen, een baan zoeken die bij mijn master past of toch lesgeven op basisscholen. Ik koos voor het laatste en meldde me aan voor de speeddatesessie van Trinamiek. Ik kende Trinamiek al van invalklussen bij de invalpool. Ik kwam daardoor in contact met directeuren van Trinamiekscholen en solliciteerde vervolgens naar een functie als leerkracht bij Trinamiek. Ik werd aangenomen als bestuurspooler voor drie dagen per week waardoor ik kon rouleren op scholen binnen Trinamiek. Trinamiek was erg betrokken en nam contact met mij op als ze een passend aanbod voor mij hadden, vervolgens kon ik dan op gesprek gaan bij de betreffende school.”

"Inmiddels heb ik met vrijwel alle scholen binnen Trinamiek wel kennis gemaakt en met meerdere groepen. Dit is leuk, want je breidt je contacten uit, kent ook overal wel collega’s en je doet ervaring en ideeën op."

Overal even spieken

“Vanuit Trinamiek kreeg ik een aanbod op Kindcentrum WIJ, waar ik drie dagen werkte. Daarnaast werkte ik ook nog een dag op de Jan Bunnikschool in de bestuurspool. Inmiddels heb ik met vrijwel alle scholen binnen Trinamiek wel kennis gemaakt en met meerdere groepen; ik ben inzetbaar in groep 1 tot en met 8. Dit is leuk, want je breidt je contacten uit, kent ook overal wel collega’s en je doet ervaring en ideeën op. Je kunt als het ware overal even spieken. Dit was ook dé kans om te ontdekken wat bij mij past.”

Op mijn plek

Inmiddels werkt Joëlle drie dagen per week als vaste leerkracht op de Jan Bunnikschool en neemt daarnaast nog een dag per week deel aan de bestuurspool. “Ik vind het echt leuk om op andere scholen te werken, maar hier heb ik inmiddels wel echt mijn plek gevonden.”

Aanrader voor startende leerkrachten

Volgens Joëlle is een invalpool een echte aanrader voor startende leerkrachten. “Tijdens de pabo maak je kennis met maar enkele scholen. Via de invalpool kun je er goed achter komen wat bij je past, wat niet en welke groepen je leuk vindt. Dat is lekker afstrepen!”

Trinamiek kan mensen ook inzetten als talentpooler. Als talentpooler kun je vanuit een (vaste) aanstelling bij Trinamiek ook ingezet worden op scholen van andere besturen aangesloten bij Transvita. Voor meer informatie zie de website van Transvita. Een bestuurspooler heeft ook een (vaste) aanstelling bij Trinamiek en wordt alleen bij Trinamiek scholen ingezet.

Werkmomentje uitgelicht!

“Vanuit Trinamiek kreeg ik een aanbod op Kindcentrum WIJ, waar ik drie dagen werkte. Daarnaast werkte ik ook nog een dag op de Jan Bunnikschool in de bestuurspool. Inmiddels heb ik met vrijwel alle scholen binnen Trinamiek wel kennis gemaakt en met meerdere groepen; ik ben inzetbaar in groep 1 tot en met 8. Dit is leuk, want je breidt je contacten uit, kent ook overal wel collega’s en je doet ervaring en ideeën op. Je kunt als het ware overal even spieken. Dit was ook dé kans om te ontdekken wat bij mij past.”